第一篇：班主任经验交流材料2014
神奇的力量
离班主任工作交流会越来越近，这些天我心里一直有一种情愫在
涌动着，继而泪泪的流淌着，当我静下心来理理这些沉淀下来的情，
可能它就是我一生中最纯、最真、最美好的师生情。
那么今天我给大家交流的第一点是：
榜样及表扬的力量
调到南坡学校的第二年，也就是2014年，我新接手了一个班级。
接到这个班级之前，就有同事告诉我：“咦，xx，这个班可不好管，
老师走马灯式一学期换一个。一走进教室，满目狼藉，卫生角扫帚乱
七八糟，垃圾多厚，窗台上贴的瓷片都被小孩抠的缺皮少毛。再加上
俩架王南xx、谢xx，那可是打起来稳、准、狠，给老师别起气来，
气的人迷瞪着！”
果真，初次来到教室，眼前的景象让我皱起了眉头：前排的几张
桌椅横七竖八，黑板没擦，垃圾桶里的垃圾已经多的溢出来堆在一旁，
讲台前还飘飞着几块 塑料薄膜...... 更可气的是，我站在讲台上足足
有三分钟了教室里还没有静下来，再看教室后面有七八个孩子围拢在
一起，正津津有味地看一个叫xx的孩子趴在地上游旱泳 ，还不时
传来阵阵哄笑声。一个叫xx的孩子也不知道是谁给他抹了一脸的黑
墨水，正拿手背使劲儿地搓着脸，一个叫南xx的小男孩猛一抬头看见我正站在讲台上，连忙大声吆喝
着：“老师来了，老师来了”。大家方才慌慌张张各自回到
座位上，xx在跑回座位时，没看见谢xx伸出的一条腿，只轻轻一下，xx来了个嘴啃泥，狠狠地摔在地上.牙齿咯着嘴唇，殷红的血顺嘴立刻涌了出来，还没等我张嘴说话，就有女生把卫生纸主动送上来了，我急忙捂住xx的嘴，为他止血，嘴都这样了，他还哭着骂着使冷绊子的谢xx，谢xx嘴里也念念有词：“你眼瞎啊，愣往我腿上撞，咋不摔死你呀。”乱，真乱，可我的心能乱吗？我乱了，这帮孩子会更乱。情急之下，我一手拉着xx；一手为他捂着嘴止血，我们俩一起走上讲台，我大声喊道：“我可爱的、淘气的孩子们呀，谁愿意站出来为xx帮忙止血？”‘‘我！’’一个叫xx的小男孩站起来径直来到讲台上，学着我的样子，接了我的班儿，我腾出手来，三下两下先擦干净了黑板，又来到卫生角把溢出来的垃圾清扫干净，将大小笤帚各就各位摆放整齐，同学们静静地看着我做完这些工作，好像一下子明白了什么，谢xx主动提出去倒垃圾，xx主动去提水，不少孩子已经自觉把自己座位上的废纸片捡起来。嘴唇已经止住血的xx也不要xx帮忙捂嘴了，自己捂着嘴回到了座位上，只一会儿的功夫，孩子们手忙脚乱了一阵子，水洒上了，地上废纸消失了桌椅摆正了......孩子们静静地坐在自己座位上，没有人说话了，教室安静极了。此时，我心里也很明白，孩子们一定是在等我训话，可我偏偏没有，我走上讲台，恭恭敬敬地对着孩子们深深鞠了一躬！我告诉他们：“孩子们，刚才大家的表现很令老师感动，我这个躬是为有一颗爱心的孩子鞠的，这个躬是为每一个热爱咱班集体的孩子鞠的，我相信在座的每一个孩子都会好好表现自己，到时候，我还会为你们鞠躬来表达我对你
们表扬的诚意！”于是我又转身在黑板上写下：
看教室整齐干净
夸孩子们胸怀集体
------献给我的宝贝们
顿时掌声响起来，还夹杂着孩子们的简评：“咦，老师，你可好！” 当然，孩子犯错误是必然的。然而，要向师生关系和谐，绝对不能不分是非的一味迁就和溺爱，更不是全然迎合。宽容错误并非纵容犯错，批评也并非是对师生关系的淡薄。相信老师们在处理板中这样那样的矛盾过程中，都会在如何引导孩子们认识缺点并使之改正的问题上，做一些技巧性的积累和探讨。
第一点汇报完毕，好像他并不能说明什么问题，各位别急，今天我还给大家准备了第二点：
爱的力量
xx是我们班一个内向、孤僻、倔强的女孩子，父母常年在外打工，爷爷瘫痪在床，弟弟未满周岁，奶奶身体也不大好!于是照顾好自己，照顾好弟弟自然就落在了这个孩子稚嫩的肩上。
最初认识xx时是新学期调座位，由于刚接手这个班，我就让孩子们按高低个排好队，男女生混搭着坐。轮到xx与xxx坐同桌，xxx背起书包二话不说坐在了座位上，xx却站在那一动不动，我便走过去问xx:“有问题吗？不喜欢你的同桌是吗？你看别的同学不都按部就班坐了嘛，你先坐着，不满意老师在给个别同学调一下......”我说了足足有十句话，她可倒好，一句话也不说，站在原地一动不动。
于是有学生小声说：“老师，别劝她了，她本来就可别，她是不愿意跟我们男生坐一块！”
“别”是我对xx的第一印象，渐渐地我发现，她的成绩似乎总归是那么平平不见起色，对同学的帮助有时也会产生抵触情绪，额头上的一排刘海常常盖住一半脸，看黑板时就用手扒开一条缝，不看黑板，就任由那又黑又直的头发垂下来，整个人就像根棍儿似的杵在那儿，有时候我心里也犯嘀咕，她是不是脑子有问题。
一个偶然的机会里，在课堂上我们轮读课文时，听到了xx那纯美的音质，吐字清晰的朗读，我眼睛一亮，喜形于色，发现了一棵朗颂、演讲的好苗子啊！同时一个想法闪入脑际：我要是这孩子在其他人面前也能自由地舒展个性。
可是她那么倔，那么形单影只，那么不喜欢表现自己，哪儿是打开她心灵的突破口呢？一筹莫展的我带着困惑，试图用谈话的方式去走进她，可始终办不到。事情总有它的偶然性，在办公室里一次与老师们唠嗑，让我了解了xx的家庭。让我从内心去怜惜这个孤单可怜的孩子，从而我也恍然大悟：一开始我就走入误区，只看重她的学习成绩，而缺少一份对她真诚的爱护和关心。还潜意识里把她当作一个自闭性格的、有缺陷的孩子看待，而没有把自己摆到跟她平等地位与她相处，这在他幼小的心灵上投下一块不小的阴影，而使她在我与班里其他孩子面前处处设防。我也暗自下决心：要将xx着心灵的防范慢慢消除。
爱是情感交流的催化剂，要打开封闭的心灵，首先沟通师生情感。
亲其师，方能信其道。唯有我走进她的心里做她的朋友，才能引导她发现自身的价值，敢于表现自我。此后，我时时关注她，刘海儿长了我会拿起剪刀在班里给她修刘海儿，感冒了我会为她倒上一杯热茶，并从家里带些小零食给她吃；在课堂上，给他多一些关切的目光，热情的话语，常常带领其他孩子为她的成绩进步而喝彩；一遇上朗读的机会，我便会叫上xx，让她站来先为大家读一遍，每次我总会说：“xx读得真好，老师都不如你呢！”每次，同学们也都会用力地为xx鼓掌。我多次观察，碰上同学们的掌声及老师肯定的表扬时，她那瘦削的黑黑的小脸上也会洋溢着浅浅的微笑，一直专注地听课。就这样，xx变了。
这个学期为了适于学校教改，我们课堂上也在翻新着不同的花样儿，比如，学生登台讲，我在下面听，x ……此处隐藏3553个字……然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
三、换一种方法与家长联系
在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫李正的,是个调皮的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.但是在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听得很认真,于是,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助.还有一个叫岳然的学生他比较自私，与同学关系紧张，经常发生矛盾，通过了解得知他妈妈性格泼辣，经常批评孩子，爱到学校，一定程度上影响孩子，我主动与其联系，当面表扬了岳然同学，并对家长提出建议，家长听了老师的表扬很高兴，也接受了老师的建议，看来我们把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。既然选择了班主任，我就会平凡而努力的工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。
第四篇：班主任工作经验交流材料
强化班级管理，创特色班级
-------四年级班主任经验交流材料
对于班级管理，我将自己的一些做法用以和大家交流，不正之处，请大家多提宝贵意见。在班级管理中，我努力做到以下几点：
一、班干部责任到“微”。
将班级中能由学生来处理的事情，大胆的由他们去做。并对他们做指导，帮助他们学会管理班级。比如，管理纪律、督促学习、处理班级事务，让他们把这些真正当成自己的事来做。
二、狠抓班风促学风
要求学生“学会倾听”，在课堂上，尊重老师的劳动，尊重学生的发言，尊重知识，也遵守了纪律。要求学生要放得开，收得住。要配合各科任老师上好每一节课。主动完成练习和老师布置的各项任务，养成良好的学习习惯
三．、注重能力的培养和锻炼
我把办板报、组织发放蛋奶、检查学生练习等工作教给学生去做，并及时指导和检查完成情况，让他们做班级的主人。发挥他们的主管作用。
四、注重师生的情感交流
没有交流，就没有情感，爱是教育的灵魂。我经常利用课间和学生一起游戏，谈笑；利用午睡以后的时间和学生一起沟通思想，了解情况。教给他们必要的人生道理，比如感恩，友谊，宽容，真诚，
礼貌，勇敢，坚强?
但教育孩子时得严肃，及时处理班级中的违纪情况，纠正不正之风。而平时应该是朋友，适当的幽默可增加亲和力，做到相互尊重，恩威并济。作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”。真诚地及时地对每个学生给予鼓励与赞扬，能让学生更有积极性。在班级中，我们师生共同感受学习的过程，同感感受同学的情谊，同感感受生活的美好。形成了良好的班风
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
第五篇：班主任工作经验交流材料
班主任工作经验交流材料
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今天在这里与各位老师交流班主任工作经验，其实我感到非常惭愧。这学期我当班主任只有短短的两个月，在这两个月里，我只做了一些很表面的，力所能及的工作。如果没有学校领导的支持和我的两个配班老师张振华组长和高俊老师的配合，我想我的工作也是一塌糊涂。 班里每次打扫卫生都是张组长和高老师亲自带领学生完成的，陈校长也全亲自到场查看指导。每周周五张组长都亲自将班里的花搬到办公室晒太阳、浇水。当我发现班里同学上课写纸条、有早恋迹象的时候，是张组长巧妙开导、耐心教育的。还有很多细微处的事情，总之，我的两位配班老师对我的工作给予了极大的支持与帮助，正如我们办公室的老师们所说，我这个班主任当得轻松而幸福。所以，我认为，一点一滴的成绩都来自我们彼此间的互相支持、配合与默契。
班主任工作是一项极其琐碎的工作，有卫生方面的、有纪律方面的、有学习方面的、安全方面的、还有学校大大小小的各项事宜、各项活动。每一项都要班主任亲力亲为，班主任真是操心多、出力多、生气也多。每个人都有惰性，如何才能在诸多琐事中体会到当老师的幸福与快乐呢？我的心得是——爱校如爱家、爱生如爱子。爱学校就像爱自己的家，爱学生就像爱自己的孩子。看到自己家的地板脏了，你一定会坐立不安，看到自己的孩子行为不当，你更是急于纠正，如此一来，既不要别人时时提醒，又能体会到小小的收获带给你的幸福。 下面就如何做好班主任工作谈几点我自己浅显的看法：
一、给每个孩子发展的空间，给每个孩子渴望得到的关注与信任。
在每一个班级，成绩好又乖巧的孩子谁都喜欢，但成绩差又调皮的孩子同样渴望得到老师的喜爱。对于我们老师来说，疼爱自己的孩子是本能，而喜爱别人的孩子则是神圣。这种爱是教育学生的感情基础，孩子一旦体会到这种感情，就会“亲其师”而“信其道”。他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接爱你的教育和指导，使整个班级生机勃勃，充满活力。
当我每一城走进五（２）班的教室，发现有很多同学对我的到来很是无所谓，尤其是我们班的刘丹。我便让同学们推荐几名比较调皮的同学，刘丹果然被点名了，他站起来还是很无所谓的表情。在接下来几天的接触中，我发现他总是故意捣乱。有一节课上，人不小心把刘丹叫成了林丹，同学们都笑了，我顺势便说，我总把你叫成超级丹，既然是超级丹，那就当个官吧，你就来当卫生组长吧。没想到当了卫生组长的他很是认真负责，以前做卫生不是溜了就是两手插兜跟没事人似的，现在每次挨他们组做卫生
