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中学生叙事性作文失语的现状分析
作者：杨大为
来源：《语文教学与研究(教研天地)》2014年第02期
一、什么叫作文失语
什么叫作文失语？中学生作文失语就是中学生以机械模仿、机械复制为主要手段来完成作文从而导致作文成品个性化思想缺失、个性化表达丧失的一种作文现象。这类作文的突出特点就是假、空、套，“文中无我”，缺乏真情实感，内容苍白，没有自己的主张，写作时主要采用机械复制的手段。总之，这类作文没有自己的话语系统，没有自己的个性化语言，照搬别人的词汇和语法；这类作文不能与现实对话，作文内容、思想情感远离现实，或者搬别人的作文材料，或者复制他人的思想情感。
二、中学生作文失语现状
症状之一：语言复制。在作文语言上，模仿和引用传媒语言的现象较多，而能够正确使用传媒提供的语言经验形成个性化语言风格的作文较少，也就是在传媒的作用下，中学生在最基本的语言层面上，失去了表达自我的能力。看了余秋雨的《文化苦旅》，就模仿余文的语言方式，学会了“文化故事+文化感叹”的语言模式，追求文化方面的宏大叙述；有的作文甚至没有“文化故事”，仅剩下了“文化感叹”。这种抱住“宏大感叹”、空发议论的语言方式，很有点无病呻吟或没事干号的腻味感。更有甚者，表面看来是在空发议论，而实际上连自己也不知道在说什么，语无伦次，自言自语，颠三倒四，疯人呓语一般。
症状之二：内容复制。在内容上，大众传播把学生和现实生活分割开来，使中学生部分失去了体验现实生活的机会和能力。中学生只能写远方世界的故事或沉淀在记忆深处的事情，或转述书本里已经存在的故事，作文的内容离学生实际不是太远就是太近，却很少找到与生活距离适中的作文。从传媒性质来看，主要受以下几种媒质的影响：一是影视影响，照搬照抄影视剧的情节，往往使内容显得成人化。二是书刊的影响，主要复制《读者》、《心灵鸡汤》、《时文选读》等等书刊上的文章，他们读到什么就复制什么，往往使作文内容显得概念化。特别是仿写《读者》上的文章，出现了大量的“意林”、“心灵碎语”般的文章。三是受网络的影响，不少学生转述网络游戏的情节，作文内容显得低俗化。
症状之三：思想复制。学生作文没有自己的思想，缺乏自己的情感，照抄照搬现成的思想，有的连感情也照搬。2014年广东省高考作文题《雕刻心中的天使》，60%的作文都写到感动中国的一些新闻人物。例如，有的学生写道：洪战辉是一位天使，他成了家喻户晓的感动中国的青年，他用平凡而朴实的行动，把自己“雕琢”成一位有爱心又充满责任心的“天使”。有的学生写道：李春燕用爱雕琢出心中的天使，她是苗乡的“天使”，也是感动全中国的“天使”。有的学生写道：丛飞用一生的爱，把自己“雕琢”成永生的“天使”，他让全中国人民永远怀念他。内容惊人的相似，情感惊人的一致。更令人担忧的则是作文中表现出来的思想倾向和价值取
向。个别大众传媒存在娱乐化、庸俗化乃至恶俗化倾向，而一些学生往往又缺乏辨别美丑善恶的能力，缺乏应有的是非观念。有个学生写作文，以一只蚊子的视角，用大量的文字描绘这只蚊子的心理活动，写它不爱吸食老人的血，不爱吸食中年人的血，只爱吸食青年学生的血，蚊子认为青年学生的血新鲜、有丰富的营养，最后对这只蚊子大加赞赏。还有个学生写一个偷盗集团，成功的射杀了两个警察，从而逃脱了。这类作文几乎丧失了最基本的审美观和是非观。症状之四：结构复制。学生作文结构程式化现象相当严重，表现之一是结构雷同于某些时文，比如雷同于《读者》上的文章，雷同于《时文选读》上的文章。表现之二是结构程式化。写“给材料作文”的“程式”是什么“引(出材料)、述(说论点)、议(论证明)、联(系现实)、结(尾)”。“开头引、中间点、结尾扣，一步三回头”的顺口溜成为学生扣材料的法宝。作文，本来是极富创造和乐趣的劳动。作家林白以为：写作极益于己，可带来美和张扬生命力，使生命获得快感。但是中学生考场作文几乎成了“工业生产线”上的产品，采用一个或几个模子批量地生产。学生作文“思想苍白、语言干瘪、结构和技巧雷同是教学流水线上复制出来的面目俗气、不堪卒读的无魂文”。其严重后果和危害必将“导致学生人格分裂”，即作文与做人的背离，“导致学生思维萎缩”。“当我们津津乐道于培养了许多擅长编造?美丽谎言?的?写作尖子?的时候，其实，我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了，学生的精神家园己经荒芜萧索了，学生的人格个性已经人为折损了。……学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪……”。
三、总体失语下的叙事失语现状
首先，中学生作文基本没有叙事。绝大多数学生选择写散文或议论文，极少数学生选择写叙事文。据统计，某校高三的一个班有49人，在两次大型考试中，写叙事文的只有8人和12人，占总人数的16%和25%，其他学生要么写议论文，要么写散文，而写散文又以议论性散文为主。在传统观念中，我们往往以记叙性散文和抒情性散文为主，较少写议论性散文，中学教材中议论性散文也不多，但是不少学生在周国平散文的影响下，开始大量写议论性散文，而且这种散文在高中学生中大有蔓延之势。
其次，不少中学生特别是高中生几乎不会叙事。在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。这些叙事文要么记生活流水帐，不懂叙事技巧，要么叙事枯燥，缺乏渲染或细节，要么语言颠三倒四，缺乏流畅性。人教版第二册专门对叙事做了要求：“写出人物的个性”，“写出事件的波澜”。怎样写出人物的个性和事件的波澜？教师束手无策，学生无从下手。所以学生作文中没有叙事视角之别，要么是“小a”、“云”等第三人称叙述，要么是“我”等第一人称叙述；概括叙事较多，具体叙事较少；不讲叙事速度和节奏，平铺直叙，平均用力，叙事缺乏剪裁。
四、中学生叙事作文失语原因分析
从小学到高中，学生练习叙事文体几乎没有中断过，为什么到高中反而不会叙事了呢?究其因，主要有以下几个方面：
(一)高考指挥棒的影响。在全国高考试题中，现代文阅读偏重于散文的阅读，这种状况一直持续了多年，这对学生的影响是不言而喻的。平时训练是散文，大考小考是散文，以至于学生形成了“散文式”的思维方式。而对小说阅读却缺乏必要的训练和指导。至于作文训练，缺乏一定系统性，整个高中阶段，几乎是以“话题”为中心来组织学生作文。教师把不同领域的焦点问题提炼成不同的话题，每一次作文训练选择一个话题，作文训练只在此话题的深度和广度上开掘。至于表达技巧、文体特征等因素却考虑较少，长期训练下来，学生作文在文体上写成了“四不像”。而有技巧的叙事，对高中生而言已经是遥远的童话了。所以中学生作文叙述变得越来越举步维艰了。
(二)教师教学避难就易。中学教师在文体教学方面存在避难就易问题。叙事文体的指导费时费力，而且没有套路可循，学生又不易掌握。所以有些教师干脆避难就易 ……此处隐藏10981个字……知道我会被摔成什么样子呢！
以后，我永远不要再做这样的傻事了。
让我后悔的一件事 那是读二年级的一天，我放学回家，看到桌上有一只笔，形状非常精致，满身是银色的，磨砂的，笔上有一些小熊、星星、上弦月、下弦月和米老鼠的图案，闪闪发亮。仔细一看，小熊肥墩墩地坐在那里看着我，好像在说：“哦！原来我的新主人是个小女孩呀！”米老鼠头上有
个大蝴蝶结，两个小耳朵好像小肉丸子一样圆，好可爱呀！笔上的小星星和月亮只有米粒一样大小。非常精巧！我想：这只笔如果是我的就好了。我问妈妈：“笔是我的吗？”妈妈说：“哈，是我給你买的。喜欢吗？”我高兴地抱着妈妈，亲了又亲。
哎呀！世界上什么药都有，就是没有后悔药。我为什么这么说呢？要从那天说起。
有一天，我们全家出去吃早餐，我爱不释手地拿着那只笔，妈妈说：“你带着这只笔，就不怕丢吗？”可我非常喜欢，一刻也不愿意离开呀。
吃饭的时候，我左手拿着勺，右手拿着筷子，拿不了笔了，于是，我把笔放到了桌子上。我们吃完饭，走了。不一会儿，我感觉手上少了什么东西！“哦，妈妈，我的笔呢？在你那儿吗？”我说。“我没有拿呀！”妈妈说。我像风一样跑回去，一看桌面，没了！我又急又伤心，找了所有能找的地方，可还是没找到，我伤心透了，哭呀，哭呀，说：“我这么喜欢的一只笔，还一次都没有舍得用，就丢了！”
我真后悔呀！肠子都悔青了！早知如此，我真不该把笔带出来呀！
经过这件事，我总结出了一句名言：一定不要丢三落四呀！
让我后悔的一件事
我们每个人都有让自己后悔的事，我也不例外。今天我就给你们讲一讲让我后悔的一件事吧。
“哎呀！快开学了，我的暑假作业还没写完，着可怎么办？唉，没办法，只好赶快写了。都怪我没有写作业的计划，要不然早就写完了。”我小声嘀咕着。你知道这是怎么回事吗？这是因为我写暑假作业没有计划，所以现在快开学了都没写完。你知道我是怎么写的作业吗？告诉你吧，我是边玩边写的。你也许会说：“边写边玩有什么不好的？劳逸结合嘛。”我告诉你吧，我是玩20分钟，写5分钟，玩的时间比写的时间长的多。
“唉！这没写完的作业也太多了！要是时间能回到刚开始放暑假的时候那该多好呀！可是，这世界上没有卖后悔药的呀，我再说也没用。要是有卖后悔药的，我一定要买一瓶，现在用了，以后后悔了再用。可是，还是每件事一次就做好好呀！”我的新早已飞到了九霄云外。
我甩了甩头，让自己清醒过来，继续使劲写呀写，终于把作业写完了。我想：“我以后一定要有计划地写暑假或寒假作业。比如：每天每本作业写10页，其它的作业每天写一点。这样，很快暑假或寒假作业就会写完了，这样，我就能多玩一会儿了。”
以后，我要把每件事都做好，让我不再后悔，不再希望世上有卖后悔药的。
一次活动
今天，语文老师抽了一节课的时间给我们玩游戏，游戏的提目是：你了解你的同学吗？开始游戏了，老师先给我们说了游戏规则，一个同学走上讲台，面对黑板，不能转过身子。被老师请到的同学则要叫那个站在讲台上的同学的名字，不能变声音，要用平常叫他的声音叫，违规者就会被拉出教室。
开始游戏了，老师先点了我的同桌上去体验一下。老师叫他猜了三个人，都猜对了，老师连连说：“你好厉害呀！这么多人都猜对了！”过了几个人之后，轮到我们班最高的男生来猜了，我叫了他一下，他想了好久，说出了坐在我后边的那个同学。我笑了，我几时变成了坐在我后边的那个同学，况且坐在我后面那个同学还是男的呢，可能是因为我太男孩子气了吧。最后，轮到我了，正当我走上讲台的那一步时，我的心就开是咚咚的跳起来，非常紧张，我努力的使我的心平静下来，让自己尽量地听清楚是谁在叫我的名字，原来第一个是，第二个是，我都猜对了，突然，我的心平静下来了。
这个游戏真好玩，我真希望下次还能玩！
一次活动
岁月象湍湍激流，不断冲刷我的记忆，许多事情已经模糊，但在我心灵深处，有一件事，一直令我难忘。
记得那是去年的秋天，在作文班上，老师为了让我们锻炼身体，陶冶情操，培养我们的观察力，组织了一场拔河比赛。
老师把我们分为两个队，一个是猛虎队，另一个是雄鹰队。我被分到了雄鹰队。
两队实力相当，互不相让，同学们一个个英姿飒爽、昂首挺胸，一场针锋相对的比赛即将展开了。
随着随着老师的哨声，比赛开始了。双方队员握紧绳子，他们一个个脚蹬着地，身体向后倾，拼命向自己的方向拽绳子。绳中间的红绸带一会儿移向猛虎队，一会儿又移向雄鹰队，互不相让。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。
此时，我方的队员们一个个都红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在叫劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己方向拉。最后，我们队使出了全力，随着啦啦队的喊声，红绸一下子移向了我方，我们雄鹰队胜了。
后来两局我们队乘胜前进，连续获胜，最终我们取得了胜利。
这次拔河比赛，使我明白了团结力量大的道理，更激励我在走向未来的道路上，要树立克服困难的信心，我永远也不会忘记这次拔河比赛。
记一次实践活动
我长这么大，从来没离开过父母，这一次，我竟然在外面住了三天，你知道为什么吗？因为我参加了一次军训活动，真是一次有意义难忘的活动。
我们一下车，就马上穿上了迷彩服，还系着两条腰带，一条系在裤子上，一条系在衣服上，穿完了之后，大家都喜气洋洋的，看起来很英俊。穿完了衣服之后，就马上进行了军训，教官把我们带到了2栋广场来训练，我们第一次训练可严格了，首先我们训练稍息，立正和跨立，要是有一个同学不认真，教官不是罚他，而是罚我们全班来蹲下，起立。因为怕挨打，所以同学们在饭堂里面都不敢说话。到了晚上，教官把我们带到了多功能厅来看电影，教官说：“看电影不能说话，说了话，就不能看电影了。”所以大家都很安静。我们看得是：《 冲出亚马逊 》，看完了这部电影后，我的感受是：那两个解放军非常坚强，勇敢，我要向他们学习。
我们天天军训，游戏，时间过的很快让我最难忘的就是结营仪式，那天我流的眼泪最多了，家长和老师们都在台上看我们表演，宋老师叫每个班都派出两个领袖，我就是四班的其中一个领袖，如果有人做错的话，我就要为他们罚跑步，我跑了二十四圈，原本还有十圈没有跑的，后来老师叫我别跑了，他们看到以后，就很伤心，一直在哭，我也在哭，因为同学们老是犯错，所以我一直在跑，同学们知道后，就再也不犯错了。虽然我很辛苦，但是我的付出让同学们明白了一个道理：做什么事都要认真，不要给别人添麻烦。
这一次实践活动，让我终身难忘。
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