第一篇：课题第一课时 角的认识 - 小学生优秀作文网
课题：第一课时角的认识
教学内容：教科书第16 – 17页
教学要求：
1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线及相互间的联系，能
区分线段、射线和直线。
2、使学生认识角、了解角的形成及表示方法，掌握角的各部分名称。
3、培养学生概括、操作、比较以及概括抽象的能力，使学生能积极参与学习活
动，并获得成功的体验。
教学重点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的重点。
教学难点：建立射线的概念，掌握直线、线段和射线三个概念之间的联系与区别，以及建立角的概念是教学的难点。
教具学具准备：白纸若干，一支深色水彩笔和多媒体计算机
教学过程：
一、认识射线、直线。
1．谈话引入： 师：同学们，我们在二年级的时候已经学习了一些平面图形，我今天就想请大家来看一看，这是什么？（电脑出示：线段）（板书：线段）你会画一条线段吗？请在白纸上画出一条线段。
2． 现在我把线段的一端无限延长，想象一下，会怎么样？
指出：我们把线段的一段无限延长，就得到了一条新的线，我们在数学上就把称为射线。（板书：射线）
射线有什么特点？你能量出射线的长度吗？在日常生活中，你见到过射线吗？（大楼上射出的灯光） 你能画出一条射线吗？（画在白纸上）请你想象一下，你能把整条射线画出来么？（不能，只能画一部分，因为射线是无限长的）
3．师：同学们，如果我把线段的两个端点无限延长，你想象一下，是一个怎样的情景？
指出：我们把线段的两端都无限延长，得到的线称为直线。（板书）直线的长度能量吗？ 你能画出一条直线吗？（画在白纸上）请你想象一下，你能把整条直线画出来么？（不能，只能画一部分，因为直线也是无限长的）
4．想一想：射线、直线和线段相比，有什么不同？（左右同桌相互交流）
电脑出示：线段：有限长
射线：无限长，一端无限延长。
直线：无限长，两端无限延长。
5．练习：
书上想想做做第一题。
二、过一点、两点画直线。
1．师：在黑板上画一个点。想一想，过这个点你能画几条直线？请学生自己在纸上画一画。 小组交流，分别画了几条直线。（指名说一说，师总结）
师在黑板上画一画。指出：过一点能画无数条直线。
2．师：过两点能画几条直线呢？ 师在黑板上任意画两个点。请学生在纸上画一画。小组交流，分别画了几条直线。（指名说一说，师总结）
师在黑板上画一画。
指出：经过两点只能画一条直线，这个性质也可以说成两点确定一条直线。在日常生活中，你能找到两点确定一条直线的例子吗？（百米赛跑终点的线）
3．练习：书上第17页第4题。
电脑出示：让学生交流、体会两点间所有连线中，线段是最短的。
三、角的认识。
1、师：我还想请同学们来画画。 (师在黑板上画一个点) 你能通过这一点引出两条射线吗？
2、请学生用彩笔在白纸上画出图形，指名学生上来展示一下。
教师选择画出角的同学指出：我们把这样的图形称为角。(板书:角) 教师在黑板上画。
你能根据你画角的过程来说说角是怎样的图形吗？指名同学说一说。师总结：从一点引出两条射线所组成的图形，叫做角。（边说边指）
3、师：这个角，我把它的两条边画长一点行不行？再长一点行吗？为什么？
4、角的表示方法：角通常用“∠”来表示，我们可以记作“∠1”，读作“角一”。
5、指一指：身边的物品的角。
6、判断：哪些是角
电脑出示：
7、想想做做第3题。
电脑出示：
8、师拿出角的模型来演示。教师把活动角从小到大的移动演示。
提问：角的大小变化了吗？
请同学们拿出小木棒自己摆一摆。
师提问：你觉得角的大小和什么有关系？(小组讨论，指名说一说)师总结：角的大小和角的两边叉开的大小有关。（板书：叉开）
师追问：我把角的两条边画的很长，你觉得角的大小变化了吗？为什么？
四、小结。
通过今天一节课的学习，你学到了那些知识？
五、练习。
1、判断：
(1)一条直线长6厘米。()
(2)射线比直线短。()
(3)两点之间，线段最短。()
(3)角的两边可以无限延长。()
教学心得：在学习中，学生比较容易掌握了直线、线段、射线三者之间的联系与区别，学生能够认识角的读法和写法，掌握角的画法。
春节作文
写春节作文前，我们可以先回忆下过春节是我们参加过的活动，如贴倒福、分压岁钱、吃饺子、掸扬尘、贴年画、贴剪纸、放鞭炮、守岁、给压岁钱、挂千千结、贴春联等，然后挑一个我们印象深刻的上网查些资料，可以到百度搜春节的八个习俗，春节的由来与传说等，也可以上作文网作文素材频道找到相关资料再进行介绍。
作文题目可以自拟，如欢度春节，春节游文庙，除夕之夜，美丽的春节，春节花会开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写） 第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
第三部分：回忆自己参与这一活动的情景。（详细）
结尾结尾部分：写写自己对这一习俗的感受。
每个部分举例：
开头部分：大致介绍一下春节，及春节的一些习俗，点明你所要介绍的习俗。（略写）
例：元宵节是我国的四大节日之一，元宵节一过，春节也就算过完了，所以这一天是非常隆重和热闹的。过元宵节的节目丰富多彩，有充满乐趣的看花灯猜灯谜，有喜气洋洋的舞龙，还有热闹非凡的赛龙船。不过，最吸引我们小孩子的却是那多姿多彩的烟花。
第二部分：介绍这一习俗的来历、象征意义等，像剪纸、年画、千千结等还可以写写这些物品的种类、样子等。（详细）
例：春联代表着欢乐祥和。在我们中国，每逢春节，无论城市还是农村，家家户户都要精选一副大红春联贴在门上，为节日增加喜庆的气氛。一幅幅春联不仅带来了吉祥和祝福，还带来了中国古老的浓浓的文化气息。瞧！“大地春光好，长天晓日红”、“岁岁皆如意，年年尽平安”、“江山万里如画，神州四时皆春”、“春风送 ……此处隐藏5427个字……要注意以下几点：
1、要选择有代表性的生动事例画(谢谢你访问好范文WwW.)写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。
2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。
3、要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例写具体，这样人物形象才能丰满。
4、为了使读者对人物了解得更全面，使重点记叙的这件事有充分的依据和坚实的思想基础，使人物的形象更加丰富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。
（2）通过几件事写一个人。
我们在生活中会接触到各种各样的人，有时使用一件事来反映一个人就显得比较单簿，不足以充分反映人物的特点及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。
通过几件事写一个人，要注意以下几点：
1、几件事不能相互矛盾，，人物的性格在几件事中要和谐、统一。
2、概括交代和具体描写相结合。在一篇简短的作文中要用几件事写一个人，不可能将每一件事详细叙述，因此一般可以交代和具体描写相结合的方法。即先概括交代一些事例，再具体记叙一两件事。
3、通过对比的方法写一个人。
通过对比方法写一个人，一般有三种：第一种是同一个人前后相比，说明这个人变化；
第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质；第三种是一个人同另一个人比，突出歌颂其中一个人。
通过对比描写来突出人物形象，要注意几点：
运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。如果材料本身需要用对比的写法，那么作者才可以通过对比来写人，完成自己的写作意图。如果材料的本身不适合采用对比的手段，那么也不要人为的牵强附会，为对比而对比。
两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。 写人，如果从一个侧面去描写，人物形象往往单薄。如果从多个侧面去描写，人物形象就容易丰满。多侧面地描写人物形象，这个“侧面”的选择不是随心所欲的，而是从众多的材料中选择整理出各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。通过多侧面描写来丰满人物形象，我们可以称它是“众星拱月”。“月”就是人物，“星”就是侧面，“拱”就是多侧面展示人物形象的过程。不过应该看到，“众星拱月”的“众星”也不是平分秋色的，它们之间也有主次、详略的区别。所以在写“众星”的时候，是没有必要平均使用力量的。
二、写两个人
写两个人，一般是写《我和**》，**应包括亲人、同学、朋友、老师等熟悉的人，要写好这一类型的作文必须注意：
（1）要写好人物之间的联系。《我和**》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和**之间的联系。在叙事过程中，要写出彼此之间都想了些什么，说了些什么，做了些什么。只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（2）用对话展开情节。写《我和**》作文时，由于要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
三、写一群人。
写一群人，比写一个人、两个人难一些，难就难在要通过一定的材料组织，巧妙地将一群人凝聚在一起，从而反映各自的思想、性格、面貌。那么，怎样组织材料才能把一群人凝聚在一起呢？应该抓住贯串各个人物之间的线索。写人物群像，是不是每个人在文章中所占据的位置都一样呢？不是的。在一群人中，有的在文章中担任“主角”，有的在文章中担任“配角”，谁主谁次，是根据表现文章中心思想的需要来决定的。
人体是靠骨架支撑的，文章也是一样的道理。如果把文章的中心思想比作“灵魂”，材料比作“血肉”，那么，结构就是灵魂和血肉的“骨架”。因此，同学们在有了写人的材料以后，就应该进一步考虑它的结构。
写人的结构方式主要有以下两种：
第一种，总分总式。
这是最常见最朴素的写人结构。它的特点是有一个点明题意的开头（a），简洁醒目，作为文章的总起部分。主干部（b、c、d）也可以说是文章的分述部分，它的几段互相独立，从不同的角度表达中心，在编排先后的次序上还需要有一定的斟酌。结尾e是文章的总结部分，它不仅是d的自然过渡，而且常常是对b、c、d的归纳小结，又是对a的照应。
第二种，逐层进入式。
这种结构方式适用于用一件事写人。它的特点是：第一层次a，写事情的起因；第二层次b，写事情的发展；第三层次c，写事情的高潮；第四层次d，写事情的结局。文章的二三层次是全文的灵魂和力量所在。这两个层次写得好，常常可以使文章内容丰富起来。
例文：母亲的笑容
母亲爱轻轻地笑，那是一种包容一切的笑容。
从我有记忆起，母亲总是忙忙碌碌的，家里的，家外的，都在她那一双满是茧子的手里变美丽??噢！母亲也是美丽的，只是她常忽略，不爱打扮。我翻过母亲的珍藏，除了结婚时的一个银戒指，抽屉里空空如也，简单到连个卡片没有。母亲，从来没要求过任何东西。
小学六年级，在老师的授课中，我知道了母亲节的存在。在那个明媚的5月，我站在依然在厨房里忙碌的母亲身旁，鼓足了勇气，从背后拿出我弄了好几天的卡片（一张自己亲手做的卡片：在一颗大大的爱心里，一棵小树正茁壮成长。卡后面，是我苦想了一晚的话语。）母亲在我的一声：“母亲节快乐”中停下了手中的活，抬起头看着满脸通红的我，眼神充满了疑惑。“今天是母亲节，是妈妈您的节日，城里面的人都很重视的，这是我做的，给！”母亲在听完我的解释后，轻轻地笑了，擦了擦手上的水，摸着我的头说：“我们农村那里有讲究这些啊，傻孩子！”然后拿着卡片，看了看，放到一边，又继续干活了。我心里面很不是滋味，做得那么辛苦的卡片，母亲就只看那么一眼就算了，早知道??唉！
之后，每年的母亲节，我都不再送礼物了。只是跟着妈妈忙前忙后，总把她手中的活抢过来干，以减轻妈妈的负担，晚上空闲时，就揉着妈的肩膀说说话。长大了，出来工作了，除了平时的问候外，每到母亲节，我都会尽量回家，实在没空，就打电话回去，倾听妈妈那慈爱的声音。在妈妈身边，我最爱搂着她的腰，轻轻地靠着，妈说我：“都这么大了，还这样子。”脸上却是幸福的笑容。是的，我就爱这样黏着母亲，我不爱长大。
在我将要出嫁的一个日子里，因为要找一些必须的东西，我再一次打开了母亲那上了锁的抽屉。??啊??我呆住了，脑袋什么也思考不了！抽屉里面放着的——居然是我十几年前送给母亲的卡片，她还将卡片过了朔，那心，依然那么的鲜艳，那树，还是十几年前那么青翠??我捂着嘴巴，一任眼泪尽情地奔泻??
妈妈，我的母亲啊！为什么你总是什么都不说啊！！！
??
现在，我也是个孩子的母亲了。母亲，多好的一个词语啊！对着孩子，我也常笑。我知
道，这笑容，是和母亲展开的笑容是同一个码的。
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