音乐声中，大幕徐徐拉开。除底幕灯外舞台一片朦胧。电话铃声此起彼伏——
“喂，邓永久吧，我的手机掉到便池里去了，快来帮个忙伙计！”（男声）“我家水管冻裂了，快来抢修啊！”（女声）
“快送20盆花过来！”（男声）
“复印纸用完了，快送来！快点！！”（女声）
（投影屏幕：晃动着奔忙的人影。有的拖地；有的擦窗；有的搬花、搬箱；有的通管道、装灯。在朗诵到“如小石一粒……”时，人影定格如雕塑一般。）
有一种平凡，
真的令人感动；
有一种平凡，
真的令人尊重；
如小石一粒，
奠基巍峨的大厦；
如小草一棵，
衬托挺拔的青松；
如小花一朵，
辉映牡丹的绚丽；
如绿叶一片，
簇拥果实的鲜红！
象涓涓的小溪，
默默地滋润一方土地；
象朵朵白云，浓浓地编织一片彩虹！
（群雕动起来……一队保安巡逻过场）
这些人，平凡又普通，
这些人，真实又谦恭；
他们用抹布，擦拭着心灵的污垢；
他们用汗水，滋润着电机的转动！
他们用鲜花，承载着“一强三优”的希望；
他们用草坪，装点着心田的葱茏！（群雕下场）
（映画出场）无论白天黑夜，
无论春夏秋冬……
他们把
“抓住一条主线，落实一个思想
开展三个创建”，时刻铭记心中！
他们时时，脚步匆匆；
他们常常，面对复杂和沉重；
标识规范、着装统一、
保洁绿化、水电维修、
物流；物业、设备；设施、
办公大楼……
实施ipe管理，
一项也不能放松！
五点就起床，深夜才收工。
忙时连轴转，急时全出动！
汗水描春色，妙手绘恢弘！
三楼缺纸，五楼缺笔……
一个电话，一呼就送！
张家停电，李家停水，
刘家水管冻裂，
王家便池不通……
一个电话，一呼就到，
一到就通！
给千家排忧，给万家解难，
给焦虑的心，
送去和暖的春风！
哦！
就是这些人哪，平凡又普通。
啊！
就是这些人哪，真实又谦恭！
用青春和朴实，
书写着爱岗的平凡！
用忠诚和坚忍，
履行着敬业的精忠！
“三抓一创”初见成效，
“ipe”管理初获成功……
少不了啊！
少不了这些，扮靓企业的“描春人”，
少不了这些，彩绘蓝图的幕后英雄！
电业人
播撒光明的闪亮中，
饱含着他们默默无闻的劳动！
电业人的形象，
在他们的汗水中，折射出一道亮丽的彩虹！
啊！回头看去，
他们坚实的脚步，组成几行闪光的大字！
平凡，
也能见证理想！
平凡，
也能攀登光荣！
平凡，
也能锻造伟大！
平凡，
也能大写成功！
第二篇：一诗一文一乐一画--- 读《画里阴晴》一诗一文一乐一画--- 读《画里阴晴》
谈起此书，我之甚爱。爱之画更爱之文，画之随心，文之精湛。随心所欲，千
秋一红。吴冠中当代画师，竟有此文笔风范，也算的上文学艺匠。“才貌双全”可为大师也！追忆吴冠中，那是在几年前所听说的名字，在所难免的让我想起《三国演义》的作者罗贯中。犹记得几年前在首都北京中央美院附近学画的日子，那时对艺术的执热。曾冒充过美院的学生偷偷的溜进去听过几次讲座，听过靳尚谊讲过吴冠中，还有一次是孙景波，记忆犹深，就是他让我认识了吴冠中，关注了这位当代大师。孙所讲:他们曾一起在云南生活过，吴冠中是一位爱画如命之人。孙回忆吴冠中清晨早早的就起床，收拾好画箱，不忘记往里面塞进一个馒头这是他的习惯，这一天的体能要靠这一个馒头来维持了，他就是这样每天的早出晚归，这是孙难以忘怀的历史。闲时，孙问吴冠中一天的写生一个馒头怎能够？吴则答道：“一个馒头足够了，有时候一个馒头我都忘记吃，在我画画的时候我可以‘不拉屎，不撒尿，不吃饭，不喝水”。听这画真的很孩子气，可这句话成为了孙的座右铭，现在也是我的。画画是吴冠中的|食粮。终于领教了“人是铁，画是钢的精神所在。我多吴冠中的印象是从这句名言开始的，总能想起他那种‘不拉屎，不撒尿，不吃饭，不喝水”的精神，对他的关注也是
从那时逐渐蔓延的。
直到今日，我任然关注他的画和文章，从图书馆借来了吴冠中文集《画里阴晴》，飘逸自由的墨印，气势宏伟的至美，婉转柔美的文字，无不深深的触动渐成熟的心。
文章与画的完美结合，束紧自如，拨人心悬，画文挥应，生动形象的表现，作者所看到的，
所听到的，所想到的跃然于纸上。
《》一书也算的上是他历程的一次小节。
假如吴冠中不会画画，他的文字也会在文坛占据一席之地。
他的作品几乎都是他生活的缩影。他的笔墨总是那么的来去自如，欲与乘风破浪，对于这位寄养在东西两家的孩子而言（吃东家的米饭，茶。喝西家的咖啡，红酒）。他笔下总是从东描
到西，从形式到抽象，剪不断之情怀。
从魂与胆的李可染到姑娘呵，你慢些舞，让德加画个够。百代宗师僧人石涛，寂寞耕耘六十年的林风眠，燕归来的朱德群，形象突破观念的潘天寿，波提切利的春，身家性命烈火中
的梵高。伸与曲，立于直，都成为吴冠中的艺术探索方向。
喜欢不断线的风筝的他，在书中也不停的描绘自己的艺路《何处是归程》，对《油画之恋》
写了《一点心得和感想》这些都是我们艺路上的美术自助餐。
纵观从艺风云，看那些艺术家们的坚持，每个人都有自己独特，与众不同的一面，只是我们好欠缺用自己方法表现自己的一种能力。也正如吴冠中的文字，他的画，也是一首诗，一首
歌。
画里阴晴又你自己而定。。。。。。。。。。。。。
第三篇：《劳动者之歌》组诗《劳动者之歌》组诗----鸡东县分公司梁志敏1少小时，你，用沾满泥土的双手，为我筑起了一个儿时的神话。把我的灵魂，置身在劳动的庇护下，在阳光的节拍中随着钢钎与铁锤声音的响起，在一片片成熟的果实中长大。于是，我学会了，日出而作，日落而息，把如烟的岁月，化作滋养成功幼苗的春泥，让我，为着心中的童话而努力！2长大后，我有了面对竞争的压力，有了 ……此处隐藏5720个字…… 邮编：311800
(“诗歌乐园”：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）
教学内容：卡通画库
教学目标：
1、 认知目标：通过操作掌握卡通画库的使用方法，学会作品的上传及作品网上点评。 2、 能力目标：通过想象诗的意境，利用卡通画完成作品，充分培养学生的想象力和思维能
力。通过展示活动，提高学生自我表现及评价他人作品的能力和审美能力。通过网络的自主学习，培养学生自学能力和发现问题、解决问题的能力，养成良好的学习习惯。 3、 情感目标：创设完成任务的最佳情境，鼓励学生大胆动手操作，培养学生对信息技术的
兴趣。
教学重点：卡通画的插入、基于网络的作品展示和评价
教学难点：利用所学知识较好地完成每个任务
教学准备：设计“诗歌乐园”网页
（网址：/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm）
教学过程：
一、背诵古诗、揭示课题(创设情境)
（设计意图：诗歌是儿童喜欢的一种文学体裁，我把它作为载体，让学生利用卡通画库中的卡通画给诗配画正好顺应了儿童的心理特点和学习兴趣，学生一定会学得开心，学得主动。）
“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”在我们很小的时候已经开始接触各种古诗了，同学们一定会背诵很多古诗，是吗？周老师有个提仪：乘还没上课之际，我们来个古诗背诵比赛，好不好？
这些千年古诗流传至今，往往是诗中有画，画中有诗。刚才同学们朗诵的诗里有一首《咏鹅》周老师就很喜欢，谁站起来把这首诗朗颂一下。谁还愿意站起来再朗颂一下。听了同学们声情并茂的朗诵，周老师的脑海里涌显出这样一个词----诗情画意。“白毛浮绿水，红掌拔清波。”同学们闭上眼睛想一想，会是怎样画面呢？把你想象出来的画面向身旁的小伙伴描述一下。
二、展示范例，明确任务。
(设计意图：这里十分明确地向学生提出了本节课的学习任务，目的是使学生在任务的指引下，尽快地进入学习状态。同时，在设计任务时，我针对学生间能力水平的差异，设计了阶梯性的任务，给学生一个选择的空间，希望每个学生最终都能享受到成功的快乐。）
今天周老师要带你们去一个好地方玩，你们猜是哪儿呢？(打开诗歌乐园网页)你们想去玩吗？不过有个条件，想去诗歌乐园玩的同学得带上自已的作品。想瞧瞧别的小朋友带去的作品吗？
(展示《咏鹅图》)这是骆宾王诗中的《咏鹅图》吗？这一幅画里的鹅和小河你们熟悉吗？在哪里见到过---金山画王的卡通画库，对呀，你们也想利用卡通画库中的图片把你刚才想象中的《咏鹅图》画出来吗？好，请同学们试着打开金山画王。噢，有同学已找到了卡通画库，谁上来做小老师？
学生演示：插入小河背景、鹅的图片(大小调整)
一只鹅太孤单了，我们它找个小伙伴好不好？怎么小伙伴不见了？谁来帮帮周老师？(调色盘)如果一只鹅要对另一只鹅说话，应该怎么样？(图片反转)
河水那么清，你想象中的《咏鹅图》还会有什么呢？会有鹅的倒影吗？还会有小鱼、小虾、荷花等等。
周老师请同学们完成你的那幅《咏鹅图》。并把完成的作品以机器名保存在桌面上。 学生练习(播放音乐)：自己挑选一首诗或创作一首诗并给诗配画。
（设计意图：这一环节，强调让学生积极自主地进行探索实践，努力体现学生的个人观念和独特感受。因此，我最大限度地开放了课堂，给学生尽可能多的发展空间。如：让学生自主选择主题、自由想象发挥等。让学生在这样的氛围中进行思考和创作，将调动起他们全部的兴趣和激情，去想象、去思考、去发现、去表达。）
三、展示作品，交流评析
（设计意图：在这个依然开放、自由的学习环节，学生享受到的不仅仅是“学习小主人”的快乐。在他们尽情地欣赏同学们的作品，并毫无保留地对这些作品加以品头论足时，他们的美感将得到陶冶，审美能力将得以提高，语言表达能力和思维能力也将得到扎实的训练。）
周老师发现大多数同学已完成了《咏鹅图》，并且有一部分同学的作品特别棒，你们想去瞧瞧吗？怎样才能使得大家都看到这位同学的佳作，你们有什么好办法呢？(文件夹同享，软盘，传到网上)你们真棒能想出那么多的好办法。
现在我们已完成了一幅作品，诗歌乐园里的树爷爷肯定欢迎你们去诗歌乐园游玩了，在诗歌乐园里就能实现我们的愿望---把我们的作品传到网上。诗歌乐园在哪里呢？打开ie游览器，输入网址/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm，找到诗歌乐园，点击作品欣赏里的作品上传。(教师演示)
请同学们上传作品。
打开一位学生的作品，让学生口头点评。
如果大家都要对这位同学的作品进行评价，怎么办呢？在诗歌乐园里能进行网上点评。单击点评。(教师演示)把你对作品的看法尽情的表露出来。(学生点评)
四、总结反思，拓展延伸
（设计意图：学习是一个不断积累不断完善的过程，一堂课的结束并不意味着学习的终点而是另一个新的起点。这一环节，我引导他们将学习的时空由课内向课外拓展，将学习的目标从现有向更高延伸。让他们在不断的探索过程中享受到无尽的快乐。）
刚才同学们在学习小组内进行了评价交流，课后评价交流的范围还可以拓展到全班，甚可以邀请你的朋友你的父母同共来参于。当然每个同学看了别人对自已作品的评价，肯定会进行反思，对自己的作品进行修改、完善，这样有利于我们进步。
刚才我们创作了一幅<咏鹅图>，同学们充分展示了你们的才能：熟练使用卡通画库的技能、很好的创意、较强的审美能力和语言表达能力。周老师相信你们能在诗歌乐园里玩得得心应手。
以后周老师会经常在诗歌乐园里举行一些活动。别忘(请您继续关注：WwW.)了诗歌乐园的网址是/syxx/zxc/shigeleyue/index.htm 欢迎同学们常来诗歌乐园玩，出欢迎其它老师来诗歌乐园对我们的作品进行指导点评。
愿我们的诗歌乐园因有了大家的参与而变得更加迷人。
后记：
《诗配画》是《诗歌乐园》系列教学活动之一
《诗歌乐园》系列教学活动，利用校园网络进行诗配画、评论、修改；集知识、能力、趣味于一体。
采用webquest教学模式，并整合语文、美术等学科，体现新课标中学科交融的精神。旨在通过这种开放式的实践活动，水到渠成地提高学生金山画王--卡通画库的使用技巧、网络技术应用能力、诗歌领悟、欣赏水平及作品评析能力、审美能力。
改变作品评价方式，让评价内容全面化、评价过程活动化、评价操作简便化，除了教师点评、学生自评、互评外，把作品放到网上让更多的人来评，创建网上诗歌乐园，实施作品网上评论，寓教于乐全面发展是该堂课的一大尝试。
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