学校课改工作总结
利福塔中学课改管理团队（执笔人：廖美华）
二月十七日，利中在景弘专家的指引下踏出了课改的第一步-----入学教育培训。时至今日恰恰一月，在此一月中，校长亲自挂帅，身体力行全身心致力于课改工作：从小组建设到课堂流程；从课堂流程细节到宏观评价；从课堂教学到课外研讨，时时处处都有校长参与的身影。在校长的垂范下，全体教师热情不减，积极探索，为课堂教学改革奠定了坚实的基础。同时也在前期课改中取得了显著的成绩。
一、 小组建设趋于完善，课堂流程基本熟练
二月十五日，十六日两天，景弘专家在我校开展了两天的实地示范性体验培训。我校全体教师现场观摩，再次感受小组建设和课堂流程的体验式培训方式。课后教师积极与专家交流，解决疑难，收获很大。二月二十七日全体师生满怀课改热情，投入到小组建设和课堂教学流程培训的工作中。正如“遇山凿洞，遇水架桥”，全体教师客服重重困难，在两周内完成学生培训任务。在学校组织的培训验收活动中80%的班级达到培训目标。没有达标的班级在团队帮扶中逐渐提升并合格。在第五周的教师课堂验评活动中，个小组组织有序，教师表现可圈可点。
二、 学生习惯有较大转变
通过小组建设，和小组捆绑式评价的试行。学生上课没有了打瞌睡的现象，做小动作的学生少了，积极思考的同学多了。学生都能在课堂上每一个环节中积极参与，互帮互助，展示自我。教室内垃圾没有了，课桌椅整齐了，特别是校园内的环境卫生得到了很大的改善。这都是以课改为契机，进一步规范学生行为习惯而得到的改观。
三、 教师工作状态渐入佳境
作为桑植教师，经历一轮轮的课改，在不断探索中，也遭受了一次次失败。课改对于我们是一道不易治愈的伤疤。当全体利中人踏上前往景弘大巴的那一刻起，我们注定再一次于课改结缘。但胆大心细、好学的利中人在课改的道路上义无反顾，只为给学校找出路，为学生求发展。大家不放弃任何一次学习提高的机会，积极参与培训，主动与专家交流，努力提高自己对高效课堂的认知水平。短短两周的实践培训活动中“累并快乐着”成了教师们的口头禅。课堂中认真落实各种规范，课外三个一群、五个一簇谈论的全是课改。就是在这样的状态下，两周时间完成了景弘课堂模式在利中的成功复制。但是我们复制的只是景弘的“形”，无法复制他们的“神”。高效课堂的“神”还得我们自己去落实、去发展。所以在这一过程中也存在着一些不足。这些不足也是我们全体教师无法也是不能回避的问题。
概而言之，存在以下问题：
一、 小组建设进一步坚强和规范
小组建设的落实和规范，影响到小组成员的能力发挥，牵涉到小组管理的落实，也直接影响到课改的效果。目前小组的管理工作还不能落地：小组长工作不大胆、不主动；共同体对成员的帮扶和监督不到位；组员对小组长的管理反感，甚至出现打击现象。致使课堂学习、课外纪律、卫生落实达不到预期的效果。
二、 教学流程中的细节有待进一步规范和加强
景弘在近十年的课改探索中，总结规范了课堂细节，自然有他的道理和必要。其实每一个细节的规范最终指向课堂的“落实”：课前抽测的即时性，目标有效导向，独学的静、双色笔的圈点、问题的发现、知识的拓展补充，小展，大展等等，做实了问题阶梯式解决模式。如果这些细节不能落实，我们的课改将会步入华而不实的危险境地。
三、 导学案与学情的适应性急需改善
现在老师们在课堂教学中的问题主要体现在时间不够，无法落实。归根溯源应该就在导学案上。①导学案内容不精细、拖沓冗长；②对问题探究引导不明确；③重难点把握不准，遍地开花；等等都会造成环节时间过长，无法完成教学任务。做一个比喻：一颗参天大树，根系是导学案，枝干是流程，叶是课堂细节和规范要求，那么花果实就是学生的行为习惯、能力培养和教学成绩的提升。所以只有做实导学案，在健全的流程下，落实课堂细节才能形成学生良好的习惯，达到提高教学质量的最终目标。所以只要有了适合我校学生实际情况的导学案，很多问题我想一定会迎刃而解。
四、 亟待形成科学的师生评、奖机制
目前，全体师生课改热情高涨，维系着当前课改的顺利进行。但能保证这种激情能持续多久？当激情消退时，能否让课改持续发展？课改永远在路上，不是一次活动，永远没有圆满落幕的时候。所以待这种激情消退之前必须要有科学合理的评、奖制度出台去激励、约束。让课改激情顺理成章地转化为自觉和责任。孔子语：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”这才是课改最终的师生行为目标。
五、 目前感觉比较棘手的问题
1、 课堂评测与教师积极性的矛盾。
2、 导学案的编撰。
3、 每一位教师按课堂流程上课以及课堂规范细节的执行。
4、 教师捆绑式评价制度的执行。
没有质量提升的课改是没有生命力的，终究会称为一场游戏和闹剧。而质量的提升在于落实每一堂课，落实每一堂课的每一环节，落实每一环节的每个细节。只有这样我们的课堂才会高效，我们的课改才有可能持续发展。
